2024年5月24日，辽宁大学高等教育研究所联合外国语学院和国际教育学院在励行楼501成功举办“人文与教育学科质性研究方法专题工作坊”。活动特邀北京大学教育学院陈向明教授、浙江师范大学教育学院江淑玲副教授、北京教育学院教育管理学院王志明博士为主讲嘉宾。高等教育研究所所长王少媛研究员、外国语学院院长刘熠教授、国际教育学院副院长赵春秋副教授、高等教育研究所助理研究员曲艺博士分别主持不同阶段的活动。高等教育研究所、外国语学院、国际教育学院的全体教师和博硕士研究生，以及来自沈阳师范大学、东北师范大学的部分校外师生参加了活动。

工作坊活动围绕四项主题展开，即“如何提出质性研究问题”“质性研究的资料收集：访谈法”“如何分析质性资料”“质性研究的写作与发表”。陈向明教授、江淑玲副教授、王志明博士分别为与会人员做了精彩专业的指导与培训。

第一主题是“如何提出质性研究问题”。陈向明教授重点围绕“什么是质性研究、如何提出有价值的质性研究问题”两个方面系统介绍了质性研究方法。陈向明教授强调，质性研究是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下，采用多种资料收集方法（访谈、观察、实物分析），对研究现象（问题）进行深入的整体性探究，从原始资料中形成结论和理论，通过与研究对象互动，对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。期间，陈向明教授以曲艺博士所提出的“为什么非师范生考取教师资格证”为例分步骤详细讲解了如何将“问题”转化为“研究问题”，指出好的质性研究问题是具体的、有情境且有意义的，同时融合了个人关怀和公共关怀，并兼具延展性。在做质性研究的过程中，不能停在描述层面：只关注“事”而不关注“理”，停在解释层面，只顾讲故事而缺乏深入分析，或是停在做事层面，只关注结果和过程而没关注结构和机制，又或是停在调研层面，只关注政策效应而价值前设太重。最后，陈向明教授总结到，要有问题意识，才能提出“真实的问题”。方法和理论不是独立的，方法是针对一定问题的方法，理论是针对一定现象的理论，二者都是工具，其目的是澄清观念，简化程序，解放而非限制想象力。

第二主题是“质性研究的资料收集：访谈法”。王志明博士主要介绍了作为质性研究资料收集方法之一的访谈法。她指出教育研究在研究过程中强调从多种渠道获得数据，并且从多种视角解释数据，不仅要注意思考事情是因何发生，还要更多注意是怎样发生的。研究中不应该只依据某种单一的数据资源，而是要针对复杂的问题和事件，搜寻各种各样的看法。王志明博士还强调，在访谈倾听的过程中要从行为层面、认知层面、情感层面听，坚持不轻易打断对方以及容忍沉默的原则，选取合适且恰当的访谈方法。王志明博士通过两个生动形象的案例，指出在访谈中要充分了解受访者的所思所想、生活经历和个人感悟，设计更多的开放性问题，让受访者在访谈中重构他们的经历，探究经历对他们的意义。最后，王志明博士总结了设计访谈提纲需要注意的要点。

第三个主题是“如何分析质性资料”。陈向明教授详细介绍了形成理论、资料分析、个人评论等内容，并分享了多种质性研究方法。在分析资料部分，陈向明教授分别介绍了填写接触摘要单、撰写备忘录、类别法和情境法四种分析方法，并列举实例展示了完整的资料分析系统化的过程，并引导师生进行贴标签和发现类属的实操，并绘制脉络图。报告最后，陈向明教授通过阐述分析过程中直觉与理性对话的重要性，强调类别法与情境法可以结合使用的，研究的直觉产生于深广的理论阅读与反复的资料熟习间，在研究过程中需要不断进行反思，及时调整研究方法，才会有厚积薄发的灵感。

第四个主题是“质性研究的写作与发表”。江淑玲副教授通过提出一系列问题，激发了同学们对质性研究写作的思考，并通过具体案例和问题的导入同与会师生展开深入讨论。在场师生分组进行了模拟访谈和实练，现场学术氛围浓厚。期间，江老师回顾了自己从硕士到入职期间的论文发表经历，并分享了长期以来论文发表的经验，鼓励同学要带着问题意识的眼光去发现真实问题，以及长期研究的决心，对真实问题做出有创新且有价值的阐释。

通过本次学术活动，与会者深入了解了如何提出有价值的质性研究问题、质性研究的资料收集方法、资料分析技巧以及质性论文的写作与发表策略，更重要的是，师生们在互动交流中深化了对学术研究的热情和探索精神。此次质性研究工作坊不仅促进了学术交流，也为今后师生进行质性研究工作提供了坚实的方法论基础。